ORIGEN Y CONTEXTUALIZACIÓN

 

Un ejercicio de línea de tiempo, permite reconocer que la sistematización de experiencias surge desde mediados del siglo XX y sus mayores desarrollos se presentan a partir de las décadas de los 80 y 90 del mismo. En cuanto a su origen, algunos autores como Jara (2008, Ayllón 2001) reconocen su emergencia en el seno de la disciplina – profesión de Trabajo Social y particularmente en el contexto de la reconceptualización a partir de las décadas del 50 y 60. Señala Jara que su surgimiento no se da propiamente como sistematización de experiencias, sino como una manera de organizar y ordenar la práctica profesional. Otros por su parte, (Cifuentes 1999, Estrada 2005), consideran que el origen de la sistematización se ubica en el contexto de la educación popular latinoamericana.

En cualquiera de los dos casos, se resalta la sistematización de experiencias como una propuesta latinoamericana que surge como una manera de entender los procesos desde la misma raíz; de la misma manera se destaca la estrecha relación que ha existido entre la educación popular y el trabajo social, especialmente desde la reconceptualización.


Cifuentes (1999) señala que además de estos dos campos, en las últimas décadas, la educación formal también se ha interesado por la sistematización de experiencias, de tal manera que son estas tres vertientes las que principalmente vienen abordando el tema y más recientemente, y quizás con un interés menos académico, la cooperación internacional, asumiendo la sistematización como una fuente de verificación, en cierta medida como una forma de instrumentalizar la sistematización. Habría que decir también que la sistematización de experiencias se define como una modalidad de investigación cualitativa, lo que la sitúa en el debate que se opone al positivismo o que reconoce en este último limitaciones para comprender la diversidad de la realidad social.  



Bibliografía: AYLLÓN, María del Rosario (2001) . La práctica como fuente de conocimiento: una propuesta operativa para sistematizar experiencias en Trabajo Social. Ponencia presentada al XVII seminario latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social.

CIFUENTES GIL, Rosa María. La sistematización de la práctica del trabajo social, Editorial LUMEN/HVMANITAS, Buenos Aires, 1999.

JARA, OSCAR. Sistematización de experiencias: Un concepto enraizado en la realidad latinoamericana. REVISTA INTERNACIONAL MAGISTERIO. Sistematización de experiencias, una forma de investigar en educación. No. 33 junio-Julio 2008

Antecedentes y contextualización

… Si existen diversidad de sujetos, existen diversidad de lecturas y existen diversidad de formas de aproximarse a la sistematización Ghuiso, (1998)

Existencia de prácticas sociales subalternas, desde las cuales se reconoce la construcción de un saber que no se inscribe ni en el orden académico ni de las políticas y programas sociales.

Prácticas dinamizadas por diversos actores sociales cuyo propósitos era: transformar las condiciones de vida.

- Emerge en los campos de la Educación Popular y del Trabajo Social

— Propone marcos de construcción teórica para comprender nuestra realidad latinoamericana, desde Latinoamérica y por latinoamericanos (Jara)

Temas centrales que se deben considerar:

— Saber – conocimiento

— Práctica

— Experiencia

— Se define como modalidad de investigación cualitativa , alternativa

- QUÉ ES SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS?

“Hay casi tantas definiciones de sistematización como autores hablan sobre el tema…” (Cifuentes; 1999)

Para aproximarnos al tema, el grupo de estudiantes definió sus concepciones, las cuales se resumen abajo. La intención es observar si estas definiciones inciales van cambiando durante los desarrollos del curso:

- Proceso de construcción de sentido donde se interpreta crítica y reflexivamente la información obtenida en las prácticas sociales para finalmente retroalimentar la experiencia y generar conocimiento. (Alejandra Lasso, Alejandra Polindara, Lina Marcela Otero Cruz, Isabel cristina Otálvaro)

- La sistematización de experiencias es un proceso de continua reconstrucción teórico-práctica de la realidad social en sus distintas dimensiones organizativas a través de una perspectiva crítico-política de la acción subjetiva abstraía de un contexto objetivo de conocimiento. (Gustavo Fuentes)

- Proceso de evaluación crítica de la experiencia a partir del análisis e interpretación de la información recopilada ( Fanny Patricia Benavides, Yulieth Ximena Ortega Volverás, Felix Ortiz Bueno)

- Proceso de reflexión crítica sobre el desarrollo de la práctica para racionalizarla, realizando un enlace entre teoría y práctica o empiria con el ánimo de producir conocimiento (Daimer Flaquer, Genny García)

- Es un proceso de reflexión y aprendizaje de la práctica , con el fin de construir conocimiento y orientar otras experiencias (Andrea Aviles, Alba Nelly Mosquera, Ingrid Portilla, (Deysi Ramírez)

- Es un proceso de recuperación de diversos saberes (profesionales y populares) que se logra mediante la reflexión crítica de las experiencias encaminadas a a lograr una construcción de sentidos, no solo con el objeto de producir conocimiento sino también de promover cambios en la práctica sociales. (Andrea Medina, Luis M. Sánchez, Johana Sevillano)

- Es un proceso de compilación de conocimiento a través de una construcción de sentido e interpretación crítica en donde también se racionaliza e interpreta la experiencia. (Francy Lorena Gutiérrez, María Fernanda Moreno, Jairo Ortiz)